Propuesta.

Al terminar esta investigación y darme cuenta que no existe la planificación en el centro observado a pesar de que tienen los conocimientos necesarios para ponerla en práctica, he decidido proponer los pasos que se deben realizar para realizar una planificación en las actividades con párvulos.

1. Determinar la edad y conocer las características de los niños con los cuales se va a trabajar.
2. Tomar en cuenta el contexto en el cual se va a trabajar.
3. Plantearse el objetivo con la destreza que queremos lograr en el niño.
4. Describir la actividad que se va a realizar con los niños, la cual debe tener una motivación, un desarrollo y un final.
5. Numeras los recursos con los que se va a trabajar en la actividad.
6. Delimitar el tiempo que va a durar la actividad.
7. Nombrar el lugar en donde se realizará la actividad.
8. Determinar cómo se va a evaluar y lo que se va a evaluar en la actividad.

Para facilitar la planificación se puede utilizar el siguiente modelo de cuadro.

Elementos de la Planificación.

Según Peralta, los elementos de la planificación son aquellos componentes a través de los cuales ésta se operacionaliza. En este sentido se distinguen aquellos que pueden catalogarse de básicos, por ser indispensables y a su vez integradores.

Los objetivos.

Es el para qué; son metas, aspiraciones deseables y significativas que orientan el quehacer educativo. Pueden ser generales, específicos y operativos; tomando en cuenta la edad y características de los niños.

Los recursos.

Es el con qué se va a trabajar, son los objetos que se va a utilizar en la actividad; pueden ser tangibles o intangibles.

Actividad o experiencia de aprendizaje.

Es el cómo; son acciones que ejecutan los niños y niñas de todo tipo, para alcanzar los objetivos propuestos, son las experiencias o situaciones de aprendizaje.

Lugar.

Es el dónde se va a realizar la actividad, el espacio que se va a utilizar en la misma.
Hay que tomar ciertas consideraciones al considerar el lugar a realizarse la actividad, en la sala cuna se trabaja mejor en el interior, ya que es más seguro.

Tiempo.

Es el cuándo se va a realizar la actividad, el momento en la que esta va a ocurrir.

Evaluación.

“Es un proceso sistemático, permanente y dinámico, mediante el cual se puede obtener información relevante sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje para formular un juicio valorativo que nos ayuda a tomar decisiones de nuevas alternativas para mejorar el proceso educativo”.

En la evaluación se toma en cuenta todos los elementos y se la realiza en tres momentos llamados: Inicial o diagnostica; formativa o procesal y sumativa o final.

En la sala cuna se trabaja más con pautas de evaluación para ir registrando cada paso que va logrando el niño.

Factores del Curriculo.

Tomando en cuenta que el currículo es un conjunto de elementos y factores, Victoria Peralta los menciona de la siguiente manera favoreciendo los aprendizajes y vivencias de los niños.

El factor humano, donde están los niños(as) y adultos.

Dentro de un jardín infantil se debe integrar a un grupo variado de personas, ya que son ellos los gestores y sujetos del currículo. Entre ellos están: el niño y la niña, los educadores, la familia, los otros miembros del personal del jardín infantil y las personas de la comunidad física circundante al establecimiento educacional.

Hay que tomar en cuenta que para trabajar con grupos menores de dos años, por cada quince niños en la sala se necesita un educador y tres asistentes. Para grupos entre dos y cuatro años de veinte niños un educador y dos asistentes. Con los niños de sala cuna menor y mayor la intervención de la educadora es muy importante, ayudándoles y estimulándoles a realizar las acciones .Con los niños de 2 a 4 años la educadora solo actúa como un guía.

Factores ambientales, el espacio físico y los recursos materiales.

Estos factores integran una serie de aspectos de selección, organización distribución e implementación de la variable “espacio”, en el cual tiene lugar el desarrollo de un currículo. Dentro de los factores ambientales se encuentra el espacio físico y los recursos materiales.
El espacio debe ser seguro tomando en cuenta la edad de los niños y los recursos adecuados al alcance de los mismos.
En la sala cuna deberá existir un mudador, algo indispensable para la etapa, también se debe trabajar en el piso, alfombra o colchoneta, mientras que con los niños de 2 a 4 años ya se puede utilizar mesas para ciertas actividades.

Factores temporales, tiempos mínimos y máximos.

La organización del tiempo dice relación con la definición de los diversos periodos de trabajo, junto con sus características y secuencias. Para esto, necesario es considerar una serie de ciclos que responden a los propósitos formativos generales que pretenden las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y a la planificación del currículo que realiza cada comunidad educativa.
Hay que tomar en cuenta que mientras más pequeños son los niños más corto debe ser el tiempo que dure la actividad, ya que estos pierden más rápido el interés y la concentración.
También hay que considerar que con los niños de sala cuna se debe planificar el tiempo según sus necesidades, es decir respetando su horario de sueño, cambio de pañal y la actividad de estimulación.

Factor Técnico: planificación y la evaluación.

Todo currículo debe tener presente quiénes son sus actores, sujetos o agentes básicos, ya que son las personas las que le dan sentido y dirección a todo este quehacer humano que es la acción curricular. Los niños y los adultos son el punto de partida del currículo. Para que se produzca su interacción entre ellos, es necesario de un tiempo y un espacio determinado, que correspondan a las intenciones básicas a las que se aspira, las que requieren ser explicitadas y organizadas en las planificaciones. El aporte de todos estos factores y elementos, incluyendo la evaluación, conlleva a la necesidad de generar un proceso de esta índole, que viene a ser por lo tanto, otro elemento esencial dentro de un currículo educacional

Importancia de Planificar.

La planificación es un proceso continuo y sistemático en el cual se aplican los principios y técnicas de la pedagogía que permiten tomar decisiones acerca de las acciones futuras, que facilitan el logro de objetivos o mentas planteadas, organizando y reflexionando sobre todos los elementos que intervienen en esta, es decir los contenidos, habilidades, recursos humanos, materiales y todo aquello que intervenga en este proceso.

Parte importante de este proceso son las actividades que se refieren a todas las acciones que el niño realiza permitiéndole ejercitar habilidades y destrezas; es decir permite alcanzar los objetivos educativos.

A la educación inicial antiguamente se la veía como algo paternal y de cuidados para satisfacer solamente las necesidades de los niños sin plantearse metas para desarrollar alguna habilidad en ellos. Esto con el tiempo ha ido cambiado; en la actualidad ya se habla de planificación siendo parte fundamental del proceso didáctico, como un elemento esencial para lograr una educación integral y organizada, dejando de lado a la improvisación.

En las prácticas de observación realizadas en centros infantiles se detectó la falta de planificación en las acciones educativas al trabajar con párvulos, sin tomar en cuenta que la planificación es importante para que el trabajo sea organizado, reflexionado y orientado hacia una meta propuesta.
Es por esto que para comprobar que en los centros de desarrollo infantil trabajan con planificación se va realizó un estudio de caso en un centro privado de la ciudad de Quito en los meses de Marzo y Abril del presente año.